На одном семинаре Эмили Нэш, специалист по арт- и драматерапии,1 рассказала о том, как она работала в одном из медицинских центров в США с детьми и подростками, пережившими психологическую травму. Мальчики, приходившие на её занятия, часто вели себя агрессивно, были склонны к негативному и саморазрушительному поведению и не могли доверять ни взрослым, ни друг другу. Почти со всеми ими раньше жестоко обращались или пренебрегали их эмоциональными потребностями.
Они постоянно нарушали дисциплину в классе, нецензурно выражались и вели себя грубо.
Они сидели в кругу, как обычно бывает на групповых сеансах психотерапии, и выражали свой гнев высказываниями типа «Ненавижу сюда ходить!» или «Ненавижу этим заниматься!»
«Хорошо, – сказала Эмили, – а почему?» Она задала этот вопрос всем по очереди.
«Никакого уважения!»
«Эти придурки надо мной смеются!»
«Меня никто не слушает!»
«Сплошные драки!»
Выслушав их ответы, Эмили ответила: «Насколько я понимаю, вы ненавидите эти занятия не поэтому, а потому что вам не нравится находиться в обществе, где люди не уважают друг друга, не доверяют друг другу, насмехаются над теми, кто им не нравится и дерутся».
Все кивнули в знак согласия, как будто хотели сказать: «Наконец-то нас услышали!»
Тогда Эмили спросила: «А что если бы мы создали общество, где бы вы чувствовали уважение, где ваши потребности удовлетворялись бы, общество, где бы вы чувствовали себя уверенно? Что бы это было за общество? Давайте создадим его вместе!»
Тут мальчишки дали волю воображению.
«Давайте назовём его Парквиль!» – выкрикнул один из них. Все согласились.
Парквиль стал шестимесячным проектом. Класс сделал транспарант с надписью «Добро пожаловать в Парквиль – город, где каждый получает по потребностям!» Они нарисовали карту города, в том числе достопримечательности, которые они хотели видеть в своём обществе. Они избрали руководящих лиц на разные должности: мэра, директора школы, директора центра искусств, владельца и шеф-повара местного кафе, менеджера зала игровых автоматов и многих других. Они организовали торжественные мероприятия. Они решали проблемы Парквиля на собрании городского совета. Парквиль стал обществом, в котором всем им хотелось жить.
Проект начался с того, что молодым людям задавали вопросы и внимательно и уважительно выслушивали их ответы, даже если они казались поначалу весьма негативными. Следующим шагом стал призыв произвести желаемые изменения к лучшему, направив их энергию на интересующие их конструктивные проекты. Вот как Эмили описывает успех Парквиля.
«Проект дал молодёжи возможность пожить в отлаженном обществе их центра, пусть даже временно, что стало новым опытом для многих из них. Их общество стало местом, где они могли получить поддержку, выразить свои потребности, где их выслушивали и реагировали на их слова, местом, построенном на взаимном уважении и заботе, местом возможностей.
Участвуя в ролевой игре, они обнаружили, что могут быть эффективными и активными членами общества. Они смогли преодолеть самоограничения и проявить новую силу и способности. Подростки, которые вели себя деструктивно, превратились в лидеров, заботливых родителей и ресурсы общества».
Сегодня для воспитания молодёжи с помощью их личных интересов используются различные методы, например, спортивные программы, арт- и драматерапия, общественные проекты. Благодаря этим проектам, молодёжь может приобрести полезные навыки на всю жизнь и поднять самооценку. Когда мы помогаем им определить цели и научиться преодолевать препятствия на пути, мы помогаем им реализовать свой потенциал.
- Эмили Нэш – основательница и директор форума «Альянс терапевтических искусств на Манхеттене», проводящего семинары о применении творчества в процессе психологического и эмоционального исцеления↑